农村中小学现代远程教育缩小教育差距

一个大锅伸向天空。数学化学与知识的海洋相连。7月初，记者采访了甘肃省张掖市农村中小学。教师和学生通过卫星接收来自其他地方的优质课程。

卫星教学视点是农村中小学现代远程教育的三种模式之一。自2003年以来，教育部、国家发改委、财政部在全国范围内实施了农村中小学现代远程教育项目，形成了三种模式，即教学光盘回放点、教学光盘回放点、教学光盘回放点等。卫星教学视点与计算机网络教室。现代远程教育借助声光图像，使生活在高山峡谷、茂密森林和沙漠戈壁的中小学生能够共享城市著名教师的教学资源。甘肃省临泽县平川镇中学远程教育跨越城乡差距，记者在澳大利亚参加了七年级的地理课。教室里有悉尼宏伟的歌剧院，堪培拉美丽的街景，奇特的袋鼠，鸭嘴兽，还有一群在绿草地上散步的羊。学生们都非常专注和兴趣地观看。老师高伟忠说他利用了距离。教育资源下载澳大利亚主要城市、代表性动物、农牧业经济内容，制作课件。据教育部基础教育司司长蒋培民介绍，以便计划、收集、整合和分发。伊布特优质教育资源，教育部成立了专门的基础教育资源中心。目前，资源广播能力已达到1000GB，基本覆盖义务教育阶段的所有科目，人民教育出版社生产的光盘有2000多学时，已送往全国1000多个县。中国中西部地区22个省、自治区、直辖市，部分地方开发具有地方特色的教育资源，陕西省收集优秀课程和课件500余件，湖北省建立5项资源建设。工作组并开发了一个空中英语课堂。新疆和西藏还在维吾尔、哈萨克和藏语上进行了1000小时的教学计划。按下键盘，领略知识的海洋。听课，看电视。甘肃省张掖市梁家墩镇刘家沟小学负责人说，使用远程教育设备后，老师们很放松，学生也乐于学习。河南省安阳县城北小学的老师们当他们谈论月光时，他告诉贝多芬的月光协奏曲在教室里响起。弯弯的月亮像一条船，小船的顶端。广西壮族自治区罗城木老自治县桥头小学的老师们在肖恩的时候做了一次讲座。图为一个骑在月牙中央的孩子在电视上的卡通照片。学生们喜欢学习。甘肃省民乐县南固镇中心小学的学生张延南告诉记者：通过课堂电视，我们看到了外面的许多风景，看到了我们以前从未见过的动物，开阔了我们的视野。现在我感到放松，相互交流。有趣的学习。孩子们满脸稚气的笑容，笑容挂在脸上，英语发音纯正悦耳，农村中小学课堂使用远程教育无聊，增加了乐趣。张掖市当寨中学的一名学生在打招呼时写道s日记：按下键盘，我们插上翅膀起飞；按下键盘，我们领略知识的海洋。优质资源是否需要与实际的农村地区联系起来加以利用，是整个项目成败的重要标志之一。远程教育设备。农村教师在教学活动中使用光盘和计算机是一个巨大的挑战。如果我们不能上网，就会被解雇。这就是我们在甘肃农村中小学所说的，压力也成为了驱动力。林泽县西流小学的教师曹希霞说：开始使用远程资源有点困难，但现在好多了，而且有一种不可分割的感觉。宁夏回族自治区表示，自治区已经建立了五课或一课的培训方法，即：一主干教师帮助五名教师，一主干教师帮助同一课的主干教师。教育委员会和重庆市科院、电教馆、高校的专家共同组成指导小组，对区、县的教学科研人员进行培训和指导。为了教学目的，已经形成了国家、省、市、县、校五级培训体系。但是，我们应该估计更多的应用难度，不要让国家在安装上花费大量的设备变成家具。要将优质资源与当地学生的需要相联系，顺利地融入课堂教学，只有经过长期的探索，才能充分发挥远程教育的力量，以信息技术促进农村教育的现代化。