郑州大学远程教育:教育的现代化与现代性

　　现代化与现代性这两个术语都源于“现代”。就字面含义而言，“现代”即指当今时代，包括“近代”和“当代”的内涵或指特定的历史时代、特定的阶段。美国学者西里尔·E·布莱克认为，“现代化”过程是知识进展、政治发展、经济增长、社会流动和个人性格变化共同发生转变的过程。就社会而言，“现代性”是指近代西方社会启蒙运动以来所开启的西方社会现代化的基本原则和价值取向，是一种持续进步的、合乎历史发展规律的、不可逆转的时间观念和价值观念。现代性是从哲学高度审视文明变迁的现代结果，在传统与现代的对比上，抽象出现代化过程的本质特征，着眼于从思想观念与行为方式上把握现代化社会的属性，把握“现代”应有的时代意识与精神。。就个人而言，美国社会学家阿历克斯·英格尔斯认为现代性是很多性质的综合体，而心理属性和社会特征是人的现代性这枚硬币的两面，缺一不可。就现代性与现代化的关系而言，现代化是“因”，现代性则是“果”，现代性是现代化的结晶，是现代化过程与结果所形成的属性。

　　郑州大学远程教育认为，我国农民的现代性指农民在农村农业现代化过程中所形成的心理属性和社会特征，主要表现为以现代观念、心理、态度和行为方式为内涵的人格特征。农村农业现代化是农民现代性养成的社会条件，而农民的现代性则是农村农业现代化的结果。农村农业现代化是我国社会主义现代化的重要组成部分，没有农村农业的现代化，也就谈不上我国社会整体的现代化。实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴是中华民族的共同梦想。特别是新中国建国以来，以实现现代化为基本目标的社会主义运动，构成了现代性的主要特征，现代性对于我国社会的发展和制度转型有着深刻的启发意义。总之，进一步提升我国农民的现代性对于建成社会主义现代化强国，具有重要的现实意义。