中国科学日报》以本科教育改革为支点

编者按：7月17日，《中国科学期刊》以推进本科教育改革为支点，报道了四川大学研究性小班化教学改革，这是四川大学研究性小班化教学改革的纪实片。全文如下：

通常，我们看到的考试大多是选择、语篇和名词解释的问题，由于它们的客观性，答案是标准化的。

例如，现代化学基础要求学生根据他们的基本化学知识设计一个探索太阳系行星或卫星的外太空的计划，以及设计与构图表达你的内心感受。答案不再是标准的和统一的。

事实上，这种非标准化答卷考试只是四川大学本科教育改革的一个方面。为了揭开它，我们应该从2010开始的课堂革命开始。

以前，我们的大学课堂有点像中学课堂，很多学生坐在讲台上，老师站在讲台上灌输思想，很少交流。大学本科是教育的主战场。只有当课堂改革时，教育才能真正创新。

因此，从2010年开始，四川大学以课堂为切入点，开展了探究式小班化教学改革，将大一新生分成25人班，努力营造一个理想的校园，让学生可以转身，结识好老师，到处讨论。校园。

然而，改革初期的探索受到许多实际条件的限制。四川大学院务系主任张宏伟说，当时的小班级分为小物理班和大讲座，小班到大班。讨论两种形式，但是由于班级变小，课堂变得极其紧张，导致小班往往找不到冗余的课堂讨论。此外，原本大班桌椅固定，也给小班讨论带来不便，所以改革了课堂已成为迫切需要。

2012年，四川大学正式启动了智能教学环境建设工程，投入2亿多元，全面推进课堂革命，创造了多窗口互动课堂等七种智能教学。多屏研讨教室、网络互动教室、移动式互动教室、灵活多变的课堂、远程互动教室、专题研讨教室等。有400多个教室，占教室总数的80%以上。适应性强、类型多、学生可根据需要将课程分成不同的大小，以满足不同学科的需要。同时，四川大学开设了9000多门基于探究的小班课程，占课程总数的70%以上。

此外，从2011年开始，四川大学还全面开展了全过程学术评价-非标准答疑考试改革，以打破传统的应试教育模式，适应课堂革命的需要，转变体育教学模式。AST记忆学习到想象学习。

通过这种方式，可以使学生在学习和使用知识的同时分析、判断和想象，激发他们幻想、创新和创造，培养批判精神和独立思考能力。韩50%的分数通常分布在六次以上，让背书考试的高分能在四川大学变成尘封的记忆，让同学们真正抬起头，坐在前排，提问，课后忙碌。

我从事教学16年了，不久前，正在准备PPT课前，课上主要讲解知识点，然后布置一些作业。陆小华说，实施探究式小班教学改革后，虽然还会讲解知识。e点，但更常以项目的形式给学生提出开放性的问题，让他们自由地组成小组，结合教科书的基本知识，收集更多的文献，以小组形式展示或捍卫成果。

例如，如果没有即食食品的营养标签，陆晓华会要求学生设计营养标签，以便消费者在控制体重的同时保持健康。

此时，我们需要学会使用《食物组成表》这本参考书，通过比较推荐的营养素摄入量，评价个体的营养状况，给出推荐，计算个体能量的临床实例日总摄入量。食品卫生与营养专业2015年级学生说，有时没有办法解决这些问题，但是只有通过不断的思考和创新才能得到改善。与传统的教学模式相比，能够适应这种新模式的学生在个人能力、交际能力等方面也有了显著的提高。

事实上，教师将受益于这项改革，以及学生取得更好的学习成绩。四川大学外国语学院副教授张璐露是其中之一。

她主要教学术英语写作。由于许多学生来自理工科专业，她也经常阅读理工科专业的英语文学作品。在过去的几年里，在与相关专业老师交流的过程中，她已经成为业内人士。去年，她出版了何鸿燊。利用她帮助翻译一本关于量子纠缠物理学的专著。

此外，探究式小班教学改革也在一定程度上激发了教师的教学兴趣。例如，四川大学化学工程学院的年轻教师周家培（音译）花了20多万元购买了一套设备，让学生看到图像的三维原子和分子结构；计算机科学，在课堂上没有人使用，在课堂上对学生的表达进行称谓和跟踪，以掌握他们的听力效果。

当然，要想继续推进探究式小班教学改革，就必须有高水平的教师，而此时，仅仅依靠个人利益是不够的，制度也是不可或缺的。

作为回应，四川大学设立了三个主要的教学奖项，即优秀教学奖、星火校友奖和五粮春青年教师优秀教学奖。奖项分为100万元和50万元，奖励第一线教师、积极进行教学改革的教师、课堂内外兼职教师、学生教师。

据统计，四川大学每年投入1000多万元，奖励一线教师，使他们具有较强的荣誉感和成就感。同时，学校还规定教授必须给本科生上课，这也是第一条校规。引进人才签订合同的必要条件。

教书育人，违纪违纪，一票否决。这是一条不可逾越的鸿沟。张宏伟说，例如，教师高考迟到属于三级教学事故，即使这是最低级别的教学事故，也会导致三年的评估、奖励、晋升没有机会。奖励VE是改革之所以能够进行的原因之一，而约束也是不可或缺的一个方面。

另外，一般来说，大学教师只要拿到教师资格证书就可以去讲堂，但在四川大学，他们还必须有另一张证书，即教学能力培训证书。

必须加强师资培训，尽快适应小班化教学带来的变化。张宏伟说，四川大学自2015年以来为新教师建立了双证书制度，确保新教师开始教学。从高起点做起。对于已经登上讲台的老年教师，学校开设了智慧教学学校并培训他们以适应新的教学需求。在过去的六年里，有30000多名教师参加了各种教学研讨会和培训。提高教师的教学能力和水平。

谈到下一步的改革，张林说，四川大学将努力推进本科生导师制和个性化、小班化、国际化三项制度，以确保建立一流的本科教育、培养体系。培养一流的本科人才，努力推动中国高等教育由大到强的转型。